Estrategias de enseñanza-aprendizaje implementadas por los docentes y rendimiento académico en estudiantes de medicina

Resumen

Objetivos: Analizar la relación entre las estrategias de enseñanza-aprendizaje implementadas por los docentes y el rendimiento académico de estudiantes de la Carrera de Medicina de la Universidad del Norte durante el periodo académico 2022. Se buscó identificar las metodologías de enseñanza-aprendizaje desarrolladas, establecer el grado de percepción estudiantil ante estas estrategias, determinar el rendimiento académico promedio de los estudiantes y evaluar el impacto de las estrategias en los resultados finales de rendimiento académico.

Métodos: Se llevó a cabo un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y corte transversal. Se utilizó una lista de cotejo para la revisión documental de los libros de cátedras y se aplicó una encuesta dirigida a los estudiantes de la carrera. Se empleó el coeficiente de correlación de Pearson para analizar la relación entre las variables.

Resultados: Se encontró una relación positiva entre las estrategias de enseñanza-aprendizaje y el rendimiento académico, evidenciada por un coeficiente de correlación de Pearson de 0,90. El análisis de regresión mostró que por cada unidad de cambio en la estrategia de enseñanza (x), se espera un cambio de 0,9454 unidades en el rendimiento académico (y), de acuerdo con la función de regresión y = 0,9454x + 0,0079.

Conclusiones: Existe una fuerte relación positiva entre las estrategias de enseñanza-aprendizaje implementadas por los docentes y el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Medicina de la Universidad del Norte. Estos hallazgos sugieren que la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje efectivas puede tener un impacto significativo en el rendimiento académico de los estudiantes.