Tendencias emergentes en la alfabetización digital en Paraguay: hacia una reconfiguración filosófico-educativa de la brecha digital

Resumen

La acelerada expansión de la conectividad en Paraguay con una tasa de acceso a internet del 85,4 % en la población de 10 años y más plantea la necesidad perentoria de superar los modelos tecnocráticos que reducen la brecha digital a la provisión física de infraestructura. El objetivo de este artículo es proponer una reconfiguración filosófico-educativa del concepto de brecha digital en Paraguay a partir del análisis de las tendencias contemporáneas en alfabetización digital, datificación educativa y ética de la información. Mediante un diseño metodológico cualitativo de corte documental-descriptivo, se analizan fuentes teóricas críticas y datos sociodemográficos y normativos oficiales del país. Los hallazgos revelan que, si bien se ha mitigado la brecha de primer nivel (acceso técnico), persisten y se profundizan disparidades de segundo (competencias) y tercer nivel (apropiación productiva), evidenciadas en el predominio del uso comunicacional sobre el transaccional, marcadas asimetrías territoriales urbano-rurales y riesgos ético-epistémicos derivados de la datificación y la inteligencia artificial generativa. Se concluye que la alfabetización digital debe asumirse como una práctica sociocultural localizada y emancipadora orientada a la formación del sujeto crítico, armonizando las políticas estatales de conectividad con una pedagogía humanista y situada.